第50章 5D影院之校園驚魂
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教室裏30多個學生被迫低頭看著課桌上的測試題，一個個顫抖的幅度越來越大，臉色變得慘白如紙……
教室門嘎吱一聲開了，一個西裝革履教師打扮的骷髏，就這麽一步一步進了教室，走上了講臺。
只見它轉身在黑板上用粉筆寫四個大字：隨堂測試。
小異形知道就算張老師異能再強大，也只是用空氣推動著這幾副骨架的動作，但並不能讓這些骷髏真的開口說話。
學生們被控制者擡頭看了黑板一眼之後，又重新被迫著伏向桌面，似乎是讓他們認真審題一般。
小異形的力量畢竟比普通的人類要強上很多，他對抗著空氣的阻力擡頭看了一眼講臺。發現那個老師打扮的骷髏從講臺下拿出了一臺小型錄音機，按下了播放鍵：
“同學們，你們人生中最後一場測試即將開始，請認真答題。那麽第一題，有哪位同學為大家回答一下呢？”
小異形飛快的思索著，如果自己站起來回答這道題，打開頭顱稱一下自己的腦子也不是什麽大事，自己一定能輕輕松松的在這場隨堂測驗中一騎絕塵。
但問題是，現在教室裏的一舉一動要如實放映在大屏幕上……要是稱完腦子之後仍然不死，反而去繼續答題，也不太好。
而現在自己和霍離當務之急是逃出校園，找到張老師那個幕後黑手，而不是像個好學生一樣爭取在他的變態試題中的得到滿分。
於是一小股黑絲飛速的從小異形的手上剝離出來，向著窗口蠕動過去，幾秒鐘之後就從二樓一躍而下，啪的一聲降落在操場的水泥地上，分出八條更細的細絲作為肢體，飛快的向校醫室沖了過去……
同時用精神力和霍離說道：“霍離、霍離！你的意識先離開一下現在正在用的這具身體，去校醫室那邊等一會兒……我來操縱著你這具身體回答第一題。”
霍離呆住了，用精神力有些磕絆的回應到：“那我不就死了麽……飄蕩在外的游魂……”
“不會的，”小異形用精神力飛快的解釋道：“別忘了我們有同樣的精神系異能，這個異能可以支持你的意識脫離身體，然後重新換一副新的……只不過你現在還沒敢嘗試而已。”
講臺上，那個骷髏不耐煩的用指骨敲擊著黑板，把錄音播放了第三遍，仿佛再沒有人站起來，就要隨機點名了！
霍離深吸了一口氣，意識瞬間脫離了本體，向校醫室那邊飄蕩了過去……滑過幾乎是漆黑如夜的操場，穿透了幾堵水泥墻，鉆入了校醫室。
校醫室裏面，那一小截黑絲已經很體貼的按開了電燈，並且利用屍體作為原料把自己擴充為一人多高黑乎乎的一大團。
於是霍離的意識，就在旁邊看著那一大團蠕動的黑色細絲，慢慢的抽出了四肢頭顱變成了自己的模樣……
而整座鬼域校園唯一亮燈的教室裏，霍離的舊身體已經在小異形的操控下，自告奮勇的舉起了手：“老師，我來回答！”
這時四周的空氣也稍微放松了對學生們的禁錮，只是讓他們局限於自己的座位上，可以自由的環視左右。
於是在30多個學生的眼裏，那個平日裏最不合群的怪胎，就這麽站起身來，向著講臺上的天平走去，然後對著那骷髏老師請示道：
“老師，這個題目需要同學的額外幫助才能完成，可以麽？”
那就西裝革履的骷髏，空洞的眼眶盯了霍離許久，似乎想看出來他到底在玩什麽鬼把戲。幾十秒之後，終於做了一個請的手勢。
“謝謝老師。”霍離說道，轉身看向臺下。
然而臺下沒有人敢上前充當助手，反倒是和霍離最不對付的肖易不懷好意的走上了講臺。小異就這麽一人分飾兩角的把自己弄到了教室前。
講臺上，放著各種教學道具。
臺下的同學們，就這麽瞪大眼睛看著肖易同學從那一大堆‘教學道具’中，挑挑揀揀的拿起了一把砍刀，揮刀向猝不及防的霍離的腦袋砍去！
教室裏一片驚呼！
而後就這麽眼睜睜的看著那個怪胎少年瞬間被削掉了頭頂。
然後那名叫肖易的同學似乎也被眼前血腥的景象嚇了一大跳，但只得騎虎難下的壯著膽子掀開了自己親哥哥的頭蓋骨，費了半天的力氣把他整個大腦摳了出來，放在了講臺桌上的塑料盤裏，然後轉身向小組匯報一樣面向全班演示著：
“下面我來協助霍離同學，用天平測量他的大腦重量，大家也看到了，就像天平最重的砝碼是100克，不可能一次測出大腦的總重量，那麽我們該怎麽辦呢？”
講臺下的30多個同學中，有十個左右並不是由逃生者扮演的，他們看到這驚悚的一幕，嚇得連接下來的試題都看不下去了！俺是面色慘白的看著前面正在講解試題的少年……
這個肖易也太狠了吧？就算霍離是他們家的養子，他不想一輩子都和這個怪胎哥哥沾親帶故，也不能一斧子把他劈死了吧？
而其他的20多個披著學生外殼的試煉者，無不是兩眼放光！這個精神系大佬身邊帶著的孩子，居然大義滅親的把他家長給砍死了？這下我們都能得救了……
然而一秒、兩秒、三秒……
教室裏的那三個骷髏，並沒有像試煉者想象中的那樣，隨著霍離的‘死亡’而失去生命力癱倒在地，反而繼續堅守在教室裏，監督著學生們答題。
隨著時間的推移，所有試煉者的心都越來越沈……難道我們和大佬家的孩子一樣，也找錯了整場恐怖電影中的罪魁禍首？這、這一切真的不是記憶的主人幹的？
現在這些試煉者才心思百轉，為時已晚的開始考慮起那幾個怪譚之間的關聯來……
小異就站在講臺前，慢吞吞的從來一盤大腦中取出一小灘放在天平的左側，一點一點的調試著多少。
那西裝革履的骷髏就這麽用空洞的眼眶，盯著那盞小天平忽上忽下，就是無法達到平衡！
誰也沒能想到真有一個狠人上來測量大腦！這些題目本就是用來折磨並殺死學生們的鋪墊，最開始的設計初衷是越恐怖越好……根本沒有考慮到耗時的問題。
照這麽進行下去，等著軍隊沖進校園，恐怕也做不完整張試卷！
於是，門口那個手持沾滿鮮血的暗紅色斧子的白色骨架，突然邁步向正在講解試題的小異形走去，站定在他身旁用斧子面拍了拍他的後背，指了指教室後面的板報。
全班同學集體轉過身，向教室後面的黑板看去，上面本來用鮮血組成的連環畫，變得逐漸模糊了起來，那些流動著的血滴緩緩的組成了幾個大字：
“5分鐘內不能完成題目，斬首！”
“好的，老師！”小異形裝作害怕的樣子，戰戰兢兢的加快了手上的進度，把稱好的100克大腦和100克砝碼一起放在右側，然後抓了一大塊腦漿放在左側塑料盤稱出了200克；緊接著把這所有的都放在右盤，去稱400克……
同時用精神力和在校醫室裏剛剛適應了新的身體的霍離說道：“霍離，先你去學校外面搜尋張老師到底在哪，他既然能隔空控制這些骷髏，說明他距離學校不可能太遠，我在這裏拖延時間。”
既然店員給出了這麽多線索，那一定是希望主角去和幕後黑手正式較量一番，而不是任由反派毫無阻力的殺掉所有的受害者。
這時候小異形已經測量完了大塊的腦漿，只剩下小部分需要微調刻度。距離骷髏老師規定的時間還有兩分鐘，小異形裝著越忙越亂的無論如何也沒法讓天平平衡，同時眨了三下眼睛去看電影屏幕的進度。
按照《校園驚魂》這部電影，所有角色都不應該是異能者，只要在畫面中使用異能就算ooc，但是霍離這個本土人物，卻不受這條規則的束縛。
那麽對於或於霍離同學的起死回生，整個電影會怎麽處理呢？
大屏幕裏，播放著這位從小受普通人弟弟欺負，一直生活在肖易陰霾之下的可憐異能者少年，就這麽在悲愴的音樂下被囂張跋扈的肖易，一斧子砍破了頭顱……
然後鏡頭轉入黑暗，進行了幾秒鐘的留白。
緊接著音樂陡變，變得詭異而充滿懸念！鏡頭中少年霍離重新出現，他翻過學校的圍墻，匆匆消失在一片混亂的人群中……
整個電影，顯然把肖易這個角色徹頭徹尾的反派，而把一切奇跡的發生歸結為主角少年深不可測的異能上。
眼看著主角霍離逃出校園，就要憑著一己之力，去追查整個事件的幕後黑手……
整場電影都在精彩刺激並且有理有據的進行著。
小異形對電影的攝影和剪輯者的識趣非常滿意，既然這樣，就繼續認真負責的演下去好了！
從剛剛那短短的幾個鏡頭可以看出，校園的四周圍墻那裏已經整個亂了套，很多被嚇瘋了的學生甚至不顧被摔成肉餅的危險，翻過圍墻向外面逃去。
而張老師的異能終歸有限，這有太多學生同時往外跳的時候，他頂多把其中的一兩個砸成肉餅。
於是幾百個已經逃出去的學生，和出面攔截的軍警撞在了一起。一撥人拼命想擺脫恐怖校園往外面的人群中鉆，但另一撥人則是堅決不能讓隔離區可能是異能者的嫌疑人混入人群。
更別提上萬心系孩子的家長們，不斷向校園裏沖……
全部亂成了一鍋粥。
而漆黑如夜的校園裏，卻是一片寧靜。
小異正在教室裏的白熾燈下，稱量著最後一點點腦漿，最後向全班同學總結道：
“根據我們的計算，霍離的大腦重量約為1522克，謝謝大家。”最後小異形向正常的匯報講課那樣，向全班微微鞠了一躬，隨後跨過霍離的屍體，找回了自己的座位。
三個骷髏哢嚓了一下，全部扭動脖子再次看向整個班級。
老式磁帶旋轉著播放：“同學們，下面來看第二道測試題。”
教室裏的學生和試煉者們趕緊低頭。
第二題：你有2個蘋果，怎樣切2刀才能把蘋果平均分給3個小朋友呢？
老式磁帶接著播放：“有沒有同學自願回答？”
霍離同學的屍體，就這麽靜靜的躺在教室的最前方，鮮血慢慢的沿著地板磚的縫隙向後蔓延開來……
講臺上紅白色的腦漿被小異的那一通折騰，抹的到處都是……
包括試煉者在內的所有人都死死的低著頭，生怕自己的目光和講臺上的骷髏有所接觸，而被選作答題人。
骷髏一伸手，指向後排的一個男生，磁帶裏播放道：“古一飛，你上來回答。”
看來張老師早就選好了覆仇順序的先後，但剛才被小異的打岔攪和了第一局。
那個叫披著古一飛外殼的試煉者渾身一哆嗦，只得硬著頭皮站起來，在空氣的推動下，一步一步的走上了講臺。
2個蘋果切2刀分給3個學生，這個逃生者緊張的腦子都漿糊到了一塊兒，深吸了幾口氣才勉強明白了題目的意思。
他哆哆嗦嗦了把講臺上的兩個蘋果排成一列，用那沾滿腦漿的砍刀很是艱難的一刀把每個蘋果切下了1/3，緊接著第二刀把每個剩下的2/3蘋果，分成了等大的兩份。
同時用僵硬的聲音向全班講解道：“現在我們用2刀，把兩個蘋果切成了6塊，那麽送給三個小朋友一人兩塊蘋果，就能把蘋果平均分配了。”
他說完這段話後，似乎是長長的松了一口氣，同手同腳的想往回走。
底下的同學和試煉者們把這道題在腦子裏來回想了幾遍，也沒想出古一飛的這個方法有什麽不對，就在所有人把精力都集中到下一道題的時候……
教師裝扮的骷髏一把抄起砍刀，就這麽毫無征兆的向前砍去！把背向他的古一飛同學攔腰砍成兩截。
鮮血噴湧而出，淋了前排的同學一身……
骷髏收回手，再次按下了播放鍵：
“題目回答錯誤，蘋果切割角度不精確，分成的六塊蘋果並不等大。”
教室裏的所有同學臉上都閃過了絕望，就算是機器能不能把蘋果切成概念上完全相等的六塊。
這根本就是一個必死的局！
然而錄音機去再次催命般的播放道：“再請一位同學上來作答，那麽……”
錄音還沒來得及點名，小異形就搶著舉手喊道：“老師我知道！”
說完便一陣小跑的上了講臺，這歡快而積極樣子，就像一個被剛才自己的所作所為，嚇得完全精神失常了的瘋子。
而那三個骷髏哢嚓一下，全部轉向小異形，仿佛下一秒就要先處理掉這個總是打亂他覆仇計劃的眼中釘！
然而小異形搶先一步，語速飛快的自顧自講解起來：“剛才古一飛的解答方法確實不對。第一，用人手很難保證角度完全正確。第二，這兩個蘋果本就一大一小。所以根本不可能用刀切成等大的六分……”
教室兩側的骷髏舉起的紅色斧頭，向講臺的位置緩緩逼近過來。
小異形環顧了一下教室，露出了一個意味深長的微笑：“那麽，誰是三個小朋友？”
兩個骷髏突然一頓，等待著下文。
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學生們被控制者擡頭看了黑板一眼之後，又重新被迫著伏向桌面，似乎是讓他們認真審題一般。
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小異形飛快的思索著，如果自己站起來回答這道題，打開頭顱稱一下自己的腦子也不是什麽大事，自己一定能輕輕松松的在這場隨堂測驗中一騎絕塵。
但問題是，現在教室裏的一舉一動要如實放映在大屏幕上……要是稱完腦子之後仍然不死，反而去繼續答題，也不太好。
而現在自己和霍離當務之急是逃出校園，找到張老師那個幕後黑手，而不是像個好學生一樣爭取在他的變態試題中的得到滿分。
於是一小股黑絲飛速的從小異形的手上剝離出來，向著窗口蠕動過去，幾秒鐘之後就從二樓一躍而下，啪的一聲降落在操場的水泥地上，分出八條更細的細絲作為肢體，飛快的向校醫室沖了過去……
同時用精神力和霍離說道：“霍離、霍離！你的意識先離開一下現在正在用的這具身體，去校醫室那邊等一會兒……我來操縱著你這具身體回答第一題。”
霍離呆住了，用精神力有些磕絆的回應到：“那我不就死了麽……飄蕩在外的游魂……”
“不會的，”小異形用精神力飛快的解釋道：“別忘了我們有同樣的精神系異能，這個異能可以支持你的意識脫離身體，然後重新換一副新的……只不過你現在還沒敢嘗試而已。”
講臺上，那個骷髏不耐煩的用指骨敲擊著黑板，把錄音播放了第三遍，仿佛再沒有人站起來，就要隨機點名了！
霍離深吸了一口氣，意識瞬間脫離了本體，向校醫室那邊飄蕩了過去……滑過幾乎是漆黑如夜的操場，穿透了幾堵水泥墻，鉆入了校醫室。
校醫室裏面，那一小截黑絲已經很體貼的按開了電燈，並且利用屍體作為原料把自己擴充為一人多高黑乎乎的一大團。
於是霍離的意識，就在旁邊看著那一大團蠕動的黑色細絲，慢慢的抽出了四肢頭顱變成了自己的模樣……
而整座鬼域校園唯一亮燈的教室裏，霍離的舊身體已經在小異形的操控下，自告奮勇的舉起了手：“老師，我來回答！”
這時四周的空氣也稍微放松了對學生們的禁錮，只是讓他們局限於自己的座位上，可以自由的環視左右。
於是在30多個學生的眼裏，那個平日裏最不合群的怪胎，就這麽站起身來，向著講臺上的天平走去，然後對著那骷髏老師請示道：
“老師，這個題目需要同學的額外幫助才能完成，可以麽？”
那就西裝革履的骷髏，空洞的眼眶盯了霍離許久，似乎想看出來他到底在玩什麽鬼把戲。幾十秒之後，終於做了一個請的手勢。
“謝謝老師。”霍離說道，轉身看向臺下。
然而臺下沒有人敢上前充當助手，反倒是和霍離最不對付的肖易不懷好意的走上了講臺。小異就這麽一人分飾兩角的把自己弄到了教室前。
講臺上，放著各種教學道具。
臺下的同學們，就這麽瞪大眼睛看著肖易同學從那一大堆‘教學道具’中，挑挑揀揀的拿起了一把砍刀，揮刀向猝不及防的霍離的腦袋砍去！
教室裏一片驚呼！
而後就這麽眼睜睜的看著那個怪胎少年瞬間被削掉了頭頂。
然後那名叫肖易的同學似乎也被眼前血腥的景象嚇了一大跳，但只得騎虎難下的壯著膽子掀開了自己親哥哥的頭蓋骨，費了半天的力氣把他整個大腦摳了出來，放在了講臺桌上的塑料盤裏，然後轉身向小組匯報一樣面向全班演示著：
“下面我來協助霍離同學，用天平測量他的大腦重量，大家也看到了，就像天平最重的砝碼是100克，不可能一次測出大腦的總重量，那麽我們該怎麽辦呢？”
講臺下的30多個同學中，有十個左右並不是由逃生者扮演的，他們看到這驚悚的一幕，嚇得連接下來的試題都看不下去了！俺是面色慘白的看著前面正在講解試題的少年……
這個肖易也太狠了吧？就算霍離是他們家的養子，他不想一輩子都和這個怪胎哥哥沾親帶故，也不能一斧子把他劈死了吧？
而其他的20多個披著學生外殼的試煉者，無不是兩眼放光！這個精神系大佬身邊帶著的孩子，居然大義滅親的把他家長給砍死了？這下我們都能得救了……
然而一秒、兩秒、三秒……
教室裏的那三個骷髏，並沒有像試煉者想象中的那樣，隨著霍離的‘死亡’而失去生命力癱倒在地，反而繼續堅守在教室裏，監督著學生們答題。
隨著時間的推移，所有試煉者的心都越來越沈……難道我們和大佬家的孩子一樣，也找錯了整場恐怖電影中的罪魁禍首？這、這一切真的不是記憶的主人幹的？
現在這些試煉者才心思百轉，為時已晚的開始考慮起那幾個怪譚之間的關聯來……
小異就站在講臺前，慢吞吞的從來一盤大腦中取出一小灘放在天平的左側，一點一點的調試著多少。
那西裝革履的骷髏就這麽用空洞的眼眶，盯著那盞小天平忽上忽下，就是無法達到平衡！
誰也沒能想到真有一個狠人上來測量大腦！這些題目本就是用來折磨並殺死學生們的鋪墊，最開始的設計初衷是越恐怖越好……根本沒有考慮到耗時的問題。
照這麽進行下去，等著軍隊沖進校園，恐怕也做不完整張試卷！
於是，門口那個手持沾滿鮮血的暗紅色斧子的白色骨架，突然邁步向正在講解試題的小異形走去，站定在他身旁用斧子面拍了拍他的後背，指了指教室後面的板報。
全班同學集體轉過身，向教室後面的黑板看去，上面本來用鮮血組成的連環畫，變得逐漸模糊了起來，那些流動著的血滴緩緩的組成了幾個大字：
“5分鐘內不能完成題目，斬首！”
“好的，老師！”小異形裝作害怕的樣子，戰戰兢兢的加快了手上的進度，把稱好的100克大腦和100克砝碼一起放在右側，然後抓了一大塊腦漿放在左側塑料盤稱出了200克；緊接著把這所有的都放在右盤，去稱400克……
同時用精神力和在校醫室裏剛剛適應了新的身體的霍離說道：“霍離，先你去學校外面搜尋張老師到底在哪，他既然能隔空控制這些骷髏，說明他距離學校不可能太遠，我在這裏拖延時間。”
既然店員給出了這麽多線索，那一定是希望主角去和幕後黑手正式較量一番，而不是任由反派毫無阻力的殺掉所有的受害者。
這時候小異形已經測量完了大塊的腦漿，只剩下小部分需要微調刻度。距離骷髏老師規定的時間還有兩分鐘，小異形裝著越忙越亂的無論如何也沒法讓天平平衡，同時眨了三下眼睛去看電影屏幕的進度。
按照《校園驚魂》這部電影，所有角色都不應該是異能者，只要在畫面中使用異能就算ooc，但是霍離這個本土人物，卻不受這條規則的束縛。
那麽對於或於霍離同學的起死回生，整個電影會怎麽處理呢？
大屏幕裏，播放著這位從小受普通人弟弟欺負，一直生活在肖易陰霾之下的可憐異能者少年，就這麽在悲愴的音樂下被囂張跋扈的肖易，一斧子砍破了頭顱……
然後鏡頭轉入黑暗，進行了幾秒鐘的留白。
緊接著音樂陡變，變得詭異而充滿懸念！鏡頭中少年霍離重新出現，他翻過學校的圍墻，匆匆消失在一片混亂的人群中……
整個電影，顯然把肖易這個角色徹頭徹尾的反派，而把一切奇跡的發生歸結為主角少年深不可測的異能上。
眼看著主角霍離逃出校園，就要憑著一己之力，去追查整個事件的幕後黑手……
整場電影都在精彩刺激並且有理有據的進行著。
小異形對電影的攝影和剪輯者的識趣非常滿意，既然這樣，就繼續認真負責的演下去好了！
從剛剛那短短的幾個鏡頭可以看出，校園的四周圍墻那裏已經整個亂了套，很多被嚇瘋了的學生甚至不顧被摔成肉餅的危險，翻過圍墻向外面逃去。
而張老師的異能終歸有限，這有太多學生同時往外跳的時候，他頂多把其中的一兩個砸成肉餅。
於是幾百個已經逃出去的學生，和出面攔截的軍警撞在了一起。一撥人拼命想擺脫恐怖校園往外面的人群中鉆，但另一撥人則是堅決不能讓隔離區可能是異能者的嫌疑人混入人群。
更別提上萬心系孩子的家長們，不斷向校園裏沖……
全部亂成了一鍋粥。
而漆黑如夜的校園裏，卻是一片寧靜。
小異正在教室裏的白熾燈下，稱量著最後一點點腦漿，最後向全班同學總結道：
“根據我們的計算，霍離的大腦重量約為1522克，謝謝大家。”最後小異形向正常的匯報講課那樣，向全班微微鞠了一躬，隨後跨過霍離的屍體，找回了自己的座位。
三個骷髏哢嚓了一下，全部扭動脖子再次看向整個班級。
老式磁帶旋轉著播放：“同學們，下面來看第二道測試題。”
教室裏的學生和試煉者們趕緊低頭。
第二題：你有2個蘋果，怎樣切2刀才能把蘋果平均分給3個小朋友呢？
老式磁帶接著播放：“有沒有同學自願回答？”
霍離同學的屍體，就這麽靜靜的躺在教室的最前方，鮮血慢慢的沿著地板磚的縫隙向後蔓延開來……
講臺上紅白色的腦漿被小異的那一通折騰，抹的到處都是……
包括試煉者在內的所有人都死死的低著頭，生怕自己的目光和講臺上的骷髏有所接觸，而被選作答題人。
骷髏一伸手，指向後排的一個男生，磁帶裏播放道：“古一飛，你上來回答。”
看來張老師早就選好了覆仇順序的先後，但剛才被小異的打岔攪和了第一局。
那個叫披著古一飛外殼的試煉者渾身一哆嗦，只得硬著頭皮站起來，在空氣的推動下，一步一步的走上了講臺。
2個蘋果切2刀分給3個學生，這個逃生者緊張的腦子都漿糊到了一塊兒，深吸了幾口氣才勉強明白了題目的意思。
他哆哆嗦嗦了把講臺上的兩個蘋果排成一列，用那沾滿腦漿的砍刀很是艱難的一刀把每個蘋果切下了1/3，緊接著第二刀把每個剩下的2/3蘋果，分成了等大的兩份。
同時用僵硬的聲音向全班講解道：“現在我們用2刀，把兩個蘋果切成了6塊，那麽送給三個小朋友一人兩塊蘋果，就能把蘋果平均分配了。”
他說完這段話後，似乎是長長的松了一口氣，同手同腳的想往回走。
底下的同學和試煉者們把這道題在腦子裏來回想了幾遍，也沒想出古一飛的這個方法有什麽不對，就在所有人把精力都集中到下一道題的時候……
教師裝扮的骷髏一把抄起砍刀，就這麽毫無征兆的向前砍去！把背向他的古一飛同學攔腰砍成兩截。
鮮血噴湧而出，淋了前排的同學一身……
骷髏收回手，再次按下了播放鍵：
“題目回答錯誤，蘋果切割角度不精確，分成的六塊蘋果並不等大。”
教室裏的所有同學臉上都閃過了絕望，就算是機器能不能把蘋果切成概念上完全相等的六塊。
這根本就是一個必死的局！
然而錄音機去再次催命般的播放道：“再請一位同學上來作答，那麽……”
錄音還沒來得及點名，小異形就搶著舉手喊道：“老師我知道！”
說完便一陣小跑的上了講臺，這歡快而積極樣子，就像一個被剛才自己的所作所為，嚇得完全精神失常了的瘋子。
而那三個骷髏哢嚓一下，全部轉向小異形，仿佛下一秒就要先處理掉這個總是打亂他覆仇計劃的眼中釘！
然而小異形搶先一步，語速飛快的自顧自講解起來：“剛才古一飛的解答方法確實不對。第一，用人手很難保證角度完全正確。第二，這兩個蘋果本就一大一小。所以根本不可能用刀切成等大的六分……”
教室兩側的骷髏舉起的紅色斧頭，向講臺的位置緩緩逼近過來。
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